Здесь ребёнок учится говорить не за столом — он играет, двигается, поёт, общается, фантазирует и проживает маленькие истории.
Речь рождается в действии — естественно, эмоционально и с удовольствием.
Больше о центре — на нашей странице в Facebook
Детский центр по запуску и развитию речи «ГОВОРУШКИ»
Развитие речи через театр, игру и эмоцию
В основе Центра — моя авторская театрально-речевая методика, в которой развитие речи соединяется с театральным искусством, музыкой, движением и живым общением.
Я опираюсь на свой многолетний профессиональный опыт актрисы и режиссёра-педагога. Актёрская игра и перевоплощение, голос и интонация, ритм и движение, стихи и песни становятся инструментами развития речи и коммуникации.
Ребёнок не просто выполняет одно за другим речевые задания. Он играет роль, взаимодействует с героями, слушает и отвечает, подражает, выбирает, сочиняет, поёт, двигается, смеётся, удивляется — и говорит.
Театр помогает вовлечь ребёнка в процесс занятия, игра побуждает его действовать, музыка и песни открывают эмоции, эмоции усиливают интерес, а общение наполняет речь смыслом.
В этом и есть мои «ГОВОРУШКИ»: ребёнок играет — а речь появляется в игре.
Секрет появления речи в «ГОВОРУШКАХ»
Каждое занятие строится как целостный процесс, в котором речь развивается вместе с движением, восприятием, мышлением, эмоциями и общением.
Мы работаем с речевым дыханием и голосом, артикуляцией, мелкой и крупной моторикой, слуховым и зрительным восприятием, пониманием обращённой речи, расширением словарного запаса и умением вступать в диалог.
Всё это включается в игру, музыку, движение, театрализацию и живое взаимодействие.
Постепенно звукоподражания сменяются первыми словами, появляются фразы, ребёнок учится вступать в диалог и всё активнее использовать речь в общении.
В Центр «ГОВОРУШКИ» приходят разные дети — с выраженными трудностями запуска и развития речи, задержкой речевого развития, особенностями коммуникации и взаимодействия, в том числе с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Диагноз для меня не определяет ребёнка — он помогает понять его особенности. У каждого ребёнка своя точка старта и свой путь к речи. Даже дети одного возраста могут иметь совершенно разные возможности, сильные стороны и трудности. С одним мы начинаем с самых первых шагов — контакта, подражания, понимания речи, звуков и жестов; с другим можем двигаться дальше — к словам, фразам и диалогу.
Поэтому я не подстраиваю ребёнка под готовую схему. Я выстраиваю работу вокруг самого ребёнка: его возможностей, интересов, индивидуального темпа и тех задач, которые важны именно для него.
Лучше один раз увидеть «ГОВОРУШКИ» в действии, чем долго о них рассказывать.
Хотите увидеть, как это происходит в «ГОВОРУШКАХ»? Посмотрите этот небольшой фильм о нашем Центре.
В нём собраны фрагменты индивидуальных и групповых занятий, игры и театрализации, работа с речью, движением и музыкой, общение с детьми — и, конечно, живые отзывы родителей, которые рассказывают о своих впечатлениях и результатах детей.
О «ГОВОРУШКАХ» говорят родители
Самые важные слова о моей работе я слышу от родителей, которые каждый день видят изменения в речи и общем развитии своих детей.
Роман, 11 лет
Аркадий и Татьяна Швиндлерман, родители Романа:
«В пять лет Роману был поставлен диагноз — расстройство аутистического спектра. К Ольге Кауфман мы пришли, когда сыну было 9 лет. Главными проблемами были неразборчивая и непоследовательная речь: Роман не выговаривал звук „Р“, не умел вести диалог и образно мыслить.
Сейчас нашему сыну 11 лет. Речь стала внятной, он может вести диалог, при чтении уже чётко произносит звук „Р“. Стабильнее стало и его поведение на уроках в школе.
Каждое занятие у Ольги с Романом проходит по-новому и интересно: используются ролевые игры, методы театрального искусства, квесты, задания на развитие образного и логического мышления. После каждого урока мы получаем письменную информацию о проделанной работе и рекомендации для домашних занятий.
Мы очень благодарны нашему учителю за такую «ювелирную работу» и хотим продолжать работу над структурой речи нашего ребёнка».
Рафаэль, 1 год 8 месяцев
«Он ловит все слова, тут же повторяет. Сегодня в аквариуме услышал, наверное, впервые слово «акула» — и сразу повторил. Появилась и «черепаха», правда пока осталось только «апаха».
Спасибо большое Вам за уроки. Я вижу отличные результаты — огромный рывок в запуске речи. Мы обязательно продолжим занятия».
Мия, 1 год 5 месяцев
После первой встречи:
«Спасибо вам большое, большое. Вы очень хорошо находите подход к детям. Пока мы шли домой от вас Мия всю дорогу пела песенку и говорила «ля-ля-ля», прыгала и говорила «ой». Обязательно будем выполнять все что вы написали.»
После десятой встречи:
«Мия сказала «пока» и весь день говорила всем «пока» когда кто то уходил. Научились катить мяч, крутить и бросать. Работаем над указательным жестом и уже есть продвижение в большинстве случаев показывает пальцем и говорит слово похожее на «это».»
Натанель, 3 года:
заменял слова звуками, не выражал желания речью. После — начал использовать полноценные фразы, комментировать действия, считать, рассказывать знакомые сказки, проговаривать свои действия во время игры.
Эстер, 2 года — после первой встречи
«Мы с мужем в восторге! Это настоящий шок — Эстер вообще не плакала и даже пошла с вами на контакт. Она очень домашний ребёнок и обычно не общается с незнакомыми людьми. До этого, куда бы мы с ней ни ходили, уже через десять минут занятия нам приходилось уходить из-за сильной истерики. А сегодня случился ог ромный прорыв. Для нас это уже победа!»
Ника, 2,3 года:
до занятий не было указательного жеста, не смотрела в глаза, не контактировала с детьми.
После — появилась фокусировка взгляда, указательный жест, стала общаться с детьми, увеличился словарный запас.
Каждое новое слово ребёнка — маленькая победа. А для нас в «ГОВОРУШКАХ» из таких побед складывается большой путь к речи и общению.